写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜

议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它的基本特点是议论的说服性。 议论文展开议论是以说服读者为目的的。它无论对什么问题、什么事物展开议论，无论在议论中表达什么见解，提出

4、类比 这种方法是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误。这是运用类比推理形式进行论证的一种方法，例如： 回顾苏联托洛茨基派在一九二三年这一年中反党篡权活动的

一忌、陈词老套 有些文章开头总是从形势写起，言心称 在 的领导下，在 的支持和关怀下，在 的帮助下 有的文章开头总是 太阳 、 月亮 ， 光阴似箭、日月如梭 ，这些调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套

一.写法导引 我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。 一花一世界

2008年高考，多道作文题在思想内涵上直指 人与自然 这一主题。比如江西卷的新材料作文，要求考生 为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信 ，显然是从 生态平衡 方面设题的；由重庆卷的 在自然中生活 ，也容易想到 天

一、叙事记叙文试笔指要 1．记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教益。选取自己亲身经历的事。 ①通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法，先

一、记人记叙文试笔指要 l．从不同角度，从忆海中觅取若干具体事件，从中提炼出若干精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。 2．选取对某人的第一印象或最新印象，借

教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。教和不教没有多大差别：凡写事，无非是讲起因、经过、结果，高潮部分写具体；凡写人，也无非是以事写人，外貌、语言、动作、神态写生动。三年级教到六年

现在的阅读课偏重朗读感悟、交流对话，往往 君子动口不动手 ，很少安排随课练笔的活动。其实， 听说读写 不可偏废，阅读教学中适时、适度地进行读写结合训练，既能促进学生对课文内涵的深入理解、体会，又能促进学

模仿，是人的一种成长方式。从呀呀学语，到蹒跚走路，乃至做事做人，无不从模仿起步。我教作文，也是从模仿贾志敏老师的作文课开始的。 1990年，还在作文课堂里暗自摸索的我，上了一堂作文公开课《织女塑像》。由于

写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国着名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。 二、把认识结构

小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。 几个原因： （

（技巧一）：作文成绩看字迹，得分要素是第一 任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。 （技巧二）：考试作文

一忌、陈词老套 有些文章开头总是从形势写起，言心称 在 的领导下，在 的支持和关怀下，在 的帮助下 有的文章开头总是 太阳 、 月亮 ， 光阴似箭、日月如梭 ，这些调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套

引名句，起点高远。 引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者的阅读情趣，同时也丰富了文章的文化底蕴，使文章熠熠生辉。如： (1) 智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者寿 。冯友

借书信，平中见奇。 (1) 尊敬的孔子老爷爷： 你好！我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》) (2) 可恶的标准答

作排比，造势磅礴 清代沈德潜说： 歌行起步，宜高唱而入，有 黄河落天走东海 之势。 因此，作者如果在文章的开头用整齐划一的句式或一连串的比喻、反问、拟人句，就会形成浩浩声势，增强感染力。如： (1)我看见西子

趣拟人，别开生面。 (1)。 砰！ 随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说， 时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是 什么才是美 ，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。 (《什么才是美》) (2)。